Жіночі теревеньки - сайт для кожної жінки
10-05-2015, 19:12

Англійську в школіу чому причина низького рівня?

Рекламний блок

Синові чи доньці важко дається англійську в школі? Виявити причини негараздів і постарайтеся усунути перешкоди. Тоді ви побачите, як ваша дитина почне стрімко розвиватися.

Английский в школе: в чем причина низкого уровня?

Основні причини низького рівня

Знання середньостатистичного школяра з іноземної мови сьогодні, як правило, залишають бажати кращого. При цьому у класному журналі у нього може стояти і дуже висока оцінка. Однак якщо у нього буде необхідність подивитися передачу іноземною мовою без субтитрів, навряд чи він з цим завданням впорається. Про те, щоб повноцінно спілкуватися з іноземцем, взагалі не йдеться. Як правило, розмова обмежиться загальними завченими фразами, а то і зовсім мовою жестів.

При цьому якусь одну причину такого стану відшукати навряд чи вдасться. Так як факторів, що знижують рівень мовної освіти, безліч, і в кожному окремому випадку вони свої.

английский в школе

Причина перша: кадри

Зовсім не дивно, що багато молодих (і не дуже) педагоги не хочуть залишатися в школі. Для того, щоб працювати там, дійсно потрібно покликання. І справа не тільки в зарплаті (у вас є знайомі, які працюють в різних сферах і які були б задоволені заробітком?), а у специфіці самої роботи. Адже педагогу потрібно знайти спільну мову з учнями, колегами, адміністрацією, батьками... Ось і виходить, що в школах залишаються або ті, для кого викладання - це дійсно сенс життя і кращий вид діяльності, або ті, хто «не згодився на іншій роботі. Друге, на жаль, більше, і результат їх роботи з дітьми відповідний.

Вирішення проблеми має бути глобальним - це й зміна умов праці (підвищення оплати, і, що не менш важливо, зміна відношення до професії в цілому).

Причина друга: учні

Даний прагнення вчитися рідко приходить в 10-12 років, особливо, якщо мова йде про вивчення іноземної мови. Багато з дуже дорослих людей, з якими мені доводилося викладати, журилися про те, що упустили буквально весь шкільний курс англійської - просто не розуміючи, навіщо він їм потрібен. У школярів немає стимулу для того, щоб отримати по-справжньому глибокі знання, і велика частина з них працює тільки на оцінку.

Вирішити цю проблему може сім'я. Дитині повинні з раннього дитинства вселяти думку про цінності і значущості освіти, в тому числі - мовного. Надалі ж для старших школярів повинна бути реальною перспектива застосування знань на практиці, наприклад, в обраній професійній діяльності.

Причина третя: відсутність практики

Це один з головних законів психології навчання: якщо знання не застосовуються на практиці, вони дуже швидко забуваються, як неактуальні. Школяреві ж зазвичай практикуватися ніде, оскільки урок - це лише імітація справжнього спілкування. А це ясно і учням і викладачам.

Цю проблему вирішити досить складно. Так як не всі батьки можуть відправити дітей в мовний табір або просто на канікули за кордон (причому Туреччина в цьому відношенні буде абсолютно марна). Звичайно, в ідеалі було б непогано запрошувати іноземних гостей, в першу чергу однолітків у школи. Але поки вчитель може лише порадити пошукати друзів в англомовному Інтернеті - вже це допоможе попрактикуватися.

английский в школе

Причина четверта: матеріальна база

За автентичними підручниками у школах не навчають - у кращому випадку, вони використовуються як допоміжний матеріал на факультативах. Критикувати шкільні підручники не буду, однак зазначу, що навчити мові за завданнями, складеними людиною, для якого ця мова не є рідною, - як мінімум, дивно і нераціонально. Хоча б тому, що конструкції, які звичні для носіїв мови, такому автору часто виявляються незнайомі.

Навряд чи держава закупить для шкіл іноземні підручники, тим більше, що під них доведеться переробляти програми. Виходом може стати ініціатива «на місцях» - тобто проведення всіх факультативів з використанням аутентичных матеріалів.

Причина п'ята: боязнь спілкування

Насправді, у деяких школярів все не так вже погано. Однак про це ніхто ніколи не дізнається, тому що вони не скажуть ні слова іноземцю, якщо їм пощастить з ним спілкуватися. А не скажуть тому, що подолати психологічний бар'єр і вимовити бодай кілька слів «по-справжньому», а не в обстановці уроку, - вкрай складно. Цього довго вчаться навіть багато студентів мовних вузів.

До речі, сьогодні є методики, за допомогою яких вчитель може допомогти учням подолати подібні проблеми. Якщо вчитель буде досить ініціативний, щоб розшукати і спробувати усунути одну з причин страху - можливо, для учнів це стане першим кроком до початку спілкування.

Причина шоста: програма

Насправді, програма, яку надсилають в школу «зверху» найчастіше виявляється нездійсненним. Адже на засвоєння різного матеріалу різні діти витрачають різну кількість часу. Програма передбачає «загальна рівність». Ось і виходить, що на відпрацювання граматики і навичок читання та перекладу зі словником йде велика частина часу, а на мовні навички його не залишається.

На зміну шкільної програми мало що може вплинути. Як показує практика, може змінитися лише набір вправ або зміст тексту. Але основні компоненти залишаються незмінними.

Причина сьома: легкі шляхи

Так, об'єктивно простіше поставити на будинок переклад тексту, а потім у класі зачитати цей переклад по ланцюжку. А от навчити сприймати мову на слух, або, ще більше, адекватно висловлювати свої думки іноземною мовою, куди складніше. Особливо, якщо перші навички «згори» можуть перевірити, а другі - ні. А вчителі - теж люди, і, як усі, часто схильні шукати тих самих легких шляхів.

английский в школе

Причина восьма: час

Щоб оволодіти мовою на більш-менш пристойному рівні, не достатньо ні двох академічних годин на тиждень, ні навіть п'яти. Тим не менш, очевидно, що всі шкільні години присвятити іноземної мови неможливо.

Виходом можуть стати практично будь-які додаткові заняття в школі, з репетитором, навіть самостійні під керівництвом батьків. Головне, щоб ці заняття були організовані на високому рівні.

Дев'ята Причина: загальний рівень

Щоб застосовувати іноземну мову хоча б в шкільному класі, потрібно, щоб він служив для вираження думок - це аксіома. Однак середній школяр рідко замислюється над змістом навчальних текстів.

Рішенням проблеми може стати зміна ставлення до навчання, освіти і процесу мислення в цілому. Тобто здатності думати, міркувати і замислюватися повинні стати модними серед дітей.

Як бачите, причин дійсно багато, і далеко не всі з них вирішуються легко. Бо як вирішувати їх доведеться глобально, масово змінюючи відносини і погляди.

Рекламний блок

Обов'язково для перегляду