Жіночі теревеньки - сайт для кожної жінки
29-12-2018, 20:10

Провідна діяльність: поняття та основні види

Провідна діяльність - діяльність дитини, яку він здійснює в межах соціальної ситуації розвитку. Виконання її буде визначати появу і розвиток у суб'єкта основних психологічних новоутворень на певному щаблі розвитку в онтогенезі.

На кожному етапі психічного розвитку формується особлива соціальна ситуація розвитку, яка, в свою чергу, сприяє тому, що проявляється відповідна провідна діяльність. Це і є ознакою переходу на більш високий рівень психіки.

Провідна діяльність здатна визначити виникнення нового етапу розвитку, виступаючи базовим критерієм при його діагностиці. Вона проявляється не відразу, а повинна пройти формування в рамках соціальної ситуації. Більш того, нова діяльність не буде скасовувати попередній тип.

Отже, провідна діяльність є чинником, який обумовлює прояв основних змін та новоутворень у психічному рівні розвитку на певних етапах онтогенезу.

Як це відбувається? В її рамках розвиваються і тренуються всі функції дитини. Це, в кінцевому рахунку, призведе до появи якісних змін. Зростаючі можливості підростаючого людини стануть джерелом для прояву суперечностей у системі «дитина - дорослий», які «виллються» невідповідність виникли його можливостей застарілою формою взаємовідносин з середовищем. Саме тоді починається особливий криза розвитку, сприяє переходу на більш високий рівень онтогенезу.

Розглянемо більш детально перебіг цього процесу, спираючись на дані сучасних досліджень.

В період дитинства (від народження до року) соціальна ситуація буде визначатися тим, що маленька дитина не може обходитися без дорослого. Він йому необхідний не лише для забезпечення фізичних потреб, але також і для комунікації. Тому провідний тип діяльності - безпосереднє емоційне спілкування дитини - сформує необхідність і потребу в спілкуванні з людьми.

На етапі раннього дитинства (від року до трьох) малюк отримує свободу, яка пов'язана з тим, що він вже здатний самостійно пересуватися. Крім цього, активно розвивається мова, а батьки тепер виступають в якості посередника між ним і навколишнім світом. Саме дорослі стають провідниками, а предметно-маніпулятивна діяльність - ведучою. Завдяки їй розвиваються і удосконалюються рухові і мовні уміння і навички.

В період дошкільного віку (від трьох до семи років) дитина входить у світ дорослих за допомогою сюжетно-рольової гри. В її рамках він має можливість повторити те, що бачить в навколишньому світі. Саме тому з'являються гри в лікаря, продавця, розбійників, війну, сім'ю і так далі.

У молодшому шкільному віці (від семи до одинадцяти років) провідний вид діяльності суттєво змінюється: основний стає навчальна. Всі зусилля дитини повинні бути спрямовані на те, щоб засвоїти основи наук і стати суб'єктом діяльності. У соціальній ситуації розвитку з'являється новий дорослий - учитель, який тепер визначає особливості його розвитку, оцінюючи зусилля і здібності учня.

Починаючи з підліткового віку (від одинадцяти до п'ятнадцяти років) провідним типом діяльності стає спілкування з однолітками, яке проявляється в різних соціальних сферах (навчальної, художньої, спортивної, особистої і так далі). Саме воно тепер є визначальним для психічного розвитку отрока, а вплив дорослих «відходить на другий план.

У міру ж дорослішання і соціалізації людини основною стає трудова діяльність, сприяючи формуванню його професіоналізму.


Обов'язково для перегляду